Театральная студия Чаплин 5 классы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
Театральная студия «Чаплин»
Направление: общекультурное
Программа для обучающихся 5-х классов
Срок освоения – 1 год

г. Карпинск
2023г.

Пояснительная записка
Нормативную

правовую

основу настоящей

рабочей

программы курса

внеурочной

деятельности Театральная студия «Чаплин» составляют следующие документы:
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»;
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05. 2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Зарегистрирован Минюстом России от 05.07. 2021 № 64101);
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07. 2022 № 568 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (Зарегистрирован Минюстом России от 17.08. 2022 № 69675);
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении

федеральной

образовательной

программы

основного

общего

образования»

(Зарегистрирован Минюстом России 12.07. 2023 № 74223).
Программа Театральная студия «Чаплин» разработана в соответствии с целью реализации
государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального
проекта «Современная школа» — обеспечение условий для обновления российского общего
образования, соответствующего основным требованиям современного инновационного, социально
ориентированного развития Российской Федерации.
Она предназначена для организации курса по выбору в 5 классах общеобразовательных
организаций в рамках универсального, гуманитарного и социально- экономического профилей, а
также помогает реализации программы воспитания и социализации обучающихся при получении
среднего общего образования, которая обеспечивает достижение личностных результатов освоения
основной образовательной программы среднего общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС ОО.
Цель курса: эстетическое, нравственное, культурное развитие воспитанников, воспитание
творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса, отзывчивости к искусству театра.
Задачи:
–познакомить с различными видами театра;
- развивать речевую культуру;
-воспитывать эстетический вкус;
– формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;

– заложить первоначальную основу творчески, с воображением и фантазией, относиться к
любой работе.
В соответствии с учебным планом на занятия в театральной студии «Чаплин» в 5 классе
отводится по 1 часу в неделю, всего 34 часа в год.
Направление

программы

внеурочной

деятельности

Театральной

студии

«Чаплин»

общекультурное.
Программа курса состоит из пяти модулей и тридцати четырех занятий.
Взаимосвязь с программой воспитания. Программа курса внеурочной деятельности
разработана с учетом рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике
соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать ее не только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребенка. Это проявляется:
- в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности,
нашедших свое отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;
- в возможности комплектования разновозрастных групп для организации социальнозначимой совместной деятельности школьников, воспитательное значение которых отмечается в
примерной программе воспитания;
- в высокой степени самостоятельности школьников в совместной социально-значимой
деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного гражданина своей
страны;
- в ориентации школьников на подчеркиваемую программой воспитания социальную
значимость реализуемой ими деятельности;
- в интерактивных формах занятий для школьников, обеспечивающих большую их
вовлеченность в совместную с педагогом и другими детьми деятельность и возможность
образования на ее основе детско-взрослых общностей, ключевое значение которых для воспитания
подчеркивается примерной программой воспитания.

Содержание курса внеурочной деятельности
5 класс
Модуль 1. Основы театральной культуры. Театр как вид искусства
Роль театрального искусства в формировании личности. Театр - искусство коллективное, спектакль результат творческого труда артистов театра.
История возникновения театра. Виды театрального искусства. Культура поведения в театре.
«Зритель» и «фанат». Структура театра, основные профессии: актер, режиссер, сценарист,
художник, гример. Театральное здание. Зрительный зал. Сцена. Мир кулис. Сценарий и правила
работы с ним. Выразительное чтение разных текстов.
Модуль 2. РИТМОПЛАСТИКА
Ритмопластика массовых сцен и образов. Совершенствование осанки и походки. Владение своим
телом, свобода и выразительность движений.
Постановка танцев (для отдельных эпизодов).
Модуль3. ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА
Театральные

игры,

импровизация.

Действия

воображаемым

предметом.

Пластические,

ритмические, музыкальные игры.
Этюд. Сценический этюд. Беспредметный этюд на контрасты (2 человека, сцена разделена
перегородкой). Артикуляция. Работа над дикцией.
Модуль 4. ЭТИКА И ЭТИКЕТ
«Этика», «этикет», «этикетка» Такт. Золотое правило нравственности. Культурный человек. Какой
он?
Модуль 5. КУЛЬТУРА И ТЕХНИКА РЕЧИ
Учимся говорить красиво. Развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Правильная

артикуляция,

артикуляционные

чёткая

упражнения.

выразительностью речи.

дикцией,

Выразительное

разнообразная
чтение

интонация.

поэзии

Дыхательные

прозы.

Работа

и
над

Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
-

умение работать в коллективе, оценивать собственные возможности решения учебной

задачи и правильность ее выполнения;
-

приобретение навыков нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам;
-

способность к объективному анализу своей работы и работы товарищей;
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
-

стремление к проявлению эмпатии, готовности вести диалог с другими людьми.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные УУД:
-

приобретение навыков самоконтроля и самооценки;

понимание и принятие учебной задачи, сформулированной преподавателем;

планирование своих действий на отдельных этапах работы;

осуществление контроля, коррекции и оценки результатов своей деятельности;

анализ на начальном этапе причины успеха/неуспеха, освоение с помощью педагога позитивных

установок типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные УУД позволяют:
-

развить интерес к театральному искусству;

освоить правила поведения в театре (на сцене и в зрительном зале);

сформировать представления о театральных профессиях;

освоить правила проведения рефлексии;

строить логическое рассуждение и делать вывод;

выражать

разнообразные

эмоциональные

состояния

(грусть,

радость,

злоба,

удивление,

восхищение);
-

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
ориентироваться

содержании

текста,

понимать

целостный

смысл

простого

Коммуникативные УУД позволяют:
-

организовывать учебное взаимодействие и совместную деятельность с педагогом

и сверстниками;
-

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты

на основе согласования позиций и учета интересов;
-

формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

(диалог в паре, в малой группе и т. д.);

текста.

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии

с коммуникативной задачей.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
-

выразительно читать и правильно интонировать;

различать произведения по жанру;

читать наизусть, правильно расставлять логические ударения;

освоить базовые навыки актёрского мастерства, пластики и сценической речи;

использовать упражнения для проведения артикуляционной гимнастики;

использовать упражнения для снятия мышечных зажимов;

-ориентироваться в сценическом пространстве;
-

выполнять простые действия на сцене;

взаимодействовать на сценической площадке с партнёром;

произвольно удерживать внимание на заданном объекте;

создавать и «оживлять» образы предметов и живых существ.

Тематическое планирование
№
урока

Тема

Вводное занятие.

Здравствуй, театр!

Театральная игра

4-5

Репетиция
постановки

В мире пословиц.

Основное содержание занятия

Задачи и особенности занятий в
театральном кружке, коллективе.
Игра «Театр – экспромт»:
«Колобок».
Дать детям возможность окунуться
в мир фантазии и воображения.
Познакомить с понятием «театр».
Знакомство с театрами Москвы,
Владимира (презентация)
Как вести себя на сцене. Учить
детей ориентироваться в
пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся
строить диалог с партнером на
заданную тему.
Учимся сочинять небольшие
рассказы и сказки, подбирать
простейшие рифмы.
Работа над темпом, громкостью,
мимикой на основе игр: «Репортаж
с соревнований по гребле»,«Шайба
в воротах»,
«Разбилась любимая мамина
чашка».
Разучиваем пословицы.
Инсценировка пословиц. Играминиатюра с пословицами

Коли
чество
часов
1

Формы и методы Вид
работы
деятельности
беседа

Решение
организационны
х вопросов.

Фронтальная
работа

Просмотр
презентаций

текущий

Возможно
использовани
е Интернетресурсов

Знакомство с
правилами
поведения на
сцене

предваритель
ный

Понятие
«рифма»

Показ сказки

Индивидуальная
работа

Распределение
ролей

Индивидуальная
работа

Показ
презентации
«Пословицы в

Виды
контроля

Примечание

Понятие
«экспромт»

Интернетресурсы

9-11
12

14-16

«Объяснялки»
Рассказать детям в доступной форме
о видах театрального искусства.
Упражнения на развитие дикции
(скороговорки, чистоговорки).
Произнесение скороговорок по
очереди с разным темпом и силой
звука, с разными интонациями.
Чтение сказки Н.Грибачёва «Заяц
Коська и его друзья».
Инсценирование понравившихся
диалогов.
Правила поведения в Познакомить детей с правилами
театре
поведения в театре
Как вести себя на сцене. Учить
детей ориентироваться в
пространстве, равномерно
размещаться на площадке. Учимся
строить диалог с партнером на
заданную тему
Кукольный театр.
Мини-спектакль с пальчиковыми
куклами.
Театральная азбука.
Разучивание скороговорок,
считалок, потешек и их
обыгрывание
Театральная игра
Викторина по сказкам
«Сказка, сказка,
приходи».
Инсценирование
Знакомство с текстом, выбор
мультсказок
мультсказки, распределение ролей,
По книге «Лучшие
диалоги героев.
мультики малышам»
Виды театрального
искусства

Словесные
формы работы

игра

Отработка
дикции
Индивидуальная
работа

Фронтальная
работа

картинках»
Презентация
«Виды
театрального
искусства»

Электронная
презентация
«Правила
поведения в
театре»

соревнование

Интернет ресурсы

Ролевая игра:
«Мы в
театре»

Правила
диалога

Показ сказки
соревнование
Отгадывание
заданий
викторины
Распределение
ролей, работа
над дикцией,
выразительность
ю

тематический
Электронная
презентация
Показ сказки
гостям

Театральная игра

Основы театральной
культуры

19-21

Инсценирование
народных сказок о
животных.

Чтение в лицах
стихов А. Барто,
И.Токмаковой,
Э.Успенского
Театральная игра

24-27

28-29

Постановка сказки
«Пять забавных
медвежат» В.
Бондаренко
Культура и техника
речи

Учимся развивать зрительное,
слуховое внимание,
наблюдательность.
Учимся находить ключевые слова в
предложении и выделять их
голосом.
Театр - искусство коллективное,
спектакль - результат творческого
труда многих людей различных
профессий
Музыкальные пластические игры и
упражнения
Знакомство с содержанием, выбор
сказки, распределение ролей,
диалоги героев, репетиции, показ

Групповая
работа,
словесные
методы

Дети
самостоятельно
разучивают
диалоги в
микрогруппах

Групповая
работа,
поисковые
методы

Подбор
музыкальных
произведений к
знакомым
сказкам

фонохрестома
тия

Фронтальная
работа,
словесные
методы

Отработка
умения
работать с
пальчиковым
и куклами

Знакомство с содержанием, выбор
литературного материала,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Игры на развитие образного
мышления, фантазии, воображения,
интереса к сценическому
искусству. Игры-пантомимы.
Знакомство с содержанием,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ

Индивидуальная
работа

Работа с текстом
сказки:
распределение
ролей,
репетиции с
пальчиковыми
куклами
Конкурс на
лучшего чтеца

Групповая
работа. Методы
поисковые,
наглядные
Словесные и
наглядные
методы

Упражнения на постановку дыхания 2
(выполняется стоя). Упражнения

Словесные и
наглядные

итоговый

Текущий

Разучиваем
игрыпантомимы
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
Работа над
постановкой

Что такое
пантомима
Итоговый –
выступление
перед гостями

Инсценирование
постановки

на развитие артикуляционного
аппарата. 1.Упражнения «Дуем на
свечку (одуванчик, горячее молоко,
пушинку)», «Надуваем щёки».
2.Упражнения для языка.
Упражнения для губ.»Радиотеатр;
озвучиваем сказку (дует ветер,
жужжат насекомые, скачет
лошадка и т. п.).
Знакомство с содержанием сказки,
распределение ролей, диалоги
героев, репетиции, показ
Создание образов с помощью
жестов, мимики. Учимся создавать
образы животных с помощью
выразительных пластических
движений.

методы.
Групповая
работа

дыхания.
Репетиция
сказки

Наглядные
методы

Работа над
созданием
образов
животных с
помощью
жестов и
мимики
Репетиции,
подбор
костюмов,
реквизита
«Капустник» показ любимых
инсценировок

Ритмопластика

30-33

Инсценирование
постановки

Чтение сказок, распределение
ролей, репетиции и показ

Словесные и
наглядные
методы

Заключительное
занятие.

Подведение итогов обучения,
обсуждение и анализ успехов
каждого воспитанника. Отчёт,
показ любимых инсценировок.

Фронтальная
работа.
Словесные
методы

Итого:

текущий

Итоговый –
выступление
перед гостями
Заключительн Просмотр
ый
фото и
видеозаписи
выступлений
детей в
течении года

Список литературы
1.Библиотечка в помощь руководителям школьных театров
«Я вхожу в мир искусства». – М.: «Искусство», 1996;
2. Башинская Л.А. Сценическая речь: логический анализ текста. /Учебное пособие/.
М.: Театральный институт им. Бориса Щукина, 2018.
3. Бруссер А.М. Сценическая речь. /Методические рекомендации и практические задания
для начинающих педагогов театральных вузов. – М.: ВЦХТ, 2008;
4. Бруссер А.М., Оссовская М.П. Глаголим.ру. /Аудиовидео уроки по технике речи.
Часть 1. – М.: «Маска», 2007;
5. Брызгунова Е.А. Звуки и интонации русской речи. – М.: «Русский язык», 2012;
6 Вахтангов Е.Б. Записки, письма, статьи. – М.: «Искусство», 1939;
7. Ершова А.П., Букатов В.М. Актерская грамота подросткам. – М.: «Глагол», 1994;;

8. Запорожец Т. И. Логика сценической речи, – М.: «Просвещение», 1974;
9. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера: учебное пособие / Б.Е. Захава;
под редакцией П.Е. Любимцева. – 10-е изд., – СПб.: «Планета музыки», 2019; Интернет-ресурсы:
10. Копылова Е. Е. Все об этюде и этюдном методе.
URL: https://proshkolu.ru/user/kopylovaEE/file/177707/
11. Методическое пособие – практикум «Основы актёрского мастерства»
http://www.htvs.ru/institute/tsentr-nauki-i-metodologii
12. Устройство сцены в театре. URL:
http://istoriya-teatra.ru/theatre/item/f00/s09/e0009921/index.shtml